中图分类号： G715 文献标识码： A

伴随国内推进职业教育政策的陆续颁布，国内职业教育迎来了新一轮发展趋势。对于农村职业学校服饰专业而言，国家政策的支持无疑起到尤为重要的助推用途。但在农村职业学校服饰专业迎来进步机会的同时，也面临着很多的问题与困境，需要认真面对和解决。尤其是农村职业学校服饰专业"校企合作"过程中所面临的困境，更无法避免。加大农村职业学校服饰专业"校企合作"的理论研究也看上去尤为重要。

1研究对象与办法

1.1 研究对象

以农村职业学校服饰专业"校企合作"的近况与出现的问题为研究对象。

1.2 研究办法

使用文献法、逻辑剖析法等研究办法对农村职业学校服饰专业"校企合作"的近况与面临的困境进行剖析与研究。

2 结果与剖析

2.1 农村职业学校服饰专业"校企合作"进步简述

"校企合作"是指职业学校为了提升教育水平，采取与企业合作的方法，通过定向培养，有针对性地为企业培养人才的一种教育模式。这种模式达成了招生与招工、教学与生产、实习与就业的有机结合。伴随国内经济稳增长、产业调结构的稳步推行和职业教育的持续进步，通过"校企合作"达成职业院校和企业的共赢进步看上去愈加要紧。但在服饰产业结构调整的过程中，不少服饰企业尤其是中、小型企业"招工难"的问题较为突出，特别是技术职位工人短缺，影响了企业的转型进步节奏。而其次，因为农村职业学校服饰专业办学水平偏低，学生常见存在理论强技能弱的现象，[1]学生的实质操作能力还较为欠缺。其次，农村职业学校服饰专业在"校企合作"方面的力度不够深入，模式较为单一，学生的就业水平不高，学生的技能水平跟不上企业的进步，[2]学生"就业难"问题又突出。可见，虽然"校企合作、产教融合"已成为职业教育进步的要紧动力，但对于农村职业学校服饰专业而言，在"校企合作"方面既有进步的经验与优势，也存在伴随年代进步而出现的困境与不足。这类困境与不足是制约农村职业学校服饰专业"校企合作"进一步拓展的阻路石，需要多方合作、一同应付，克服挑战，以推进"校企合作"的稳步、持续深入进步。

2.2 农村职业学校服饰专业"校企合作"的困境

2.2.1 政府行为缺失，有关政策、规范不完善

虽然国内为了促进中等职业教育的进步，提升劳动者的素质，鼓励学生积极到中等职业学校就读，拟定了免学费、享受国家助学金、设立贫困生助学金等打折政策，但在实践过程中，中等职业学校特别是农村中等职业学校仍然进步乏力，"校企合作"的深度、广度仍然不足、招生、就业难问题还较突出。就农村职业学校服饰专业而言，仅靠学校与企业双向联动、拓展合作还远远不够，需要地方政府的积极支持和主动引导，更需要完善的配套政策、规范作为保障与支撑。海外一些发达国家"校企合作"的成功经验告诉大家，政府、企业、学校、学生父母、大众媒体等都应是"校企合作"的参加者，一同推进"校企合作"的进步。

2.2.2 "校企合作"的体制、机制不灵活

无论高等还是中等职业教育的进步，都需要充分进步"校企合作"有哪些用途与功能，可以说，"校企合作"是职业教育进步的生命线，是职业教育持续进步的源动力。就农村职业学校服饰专业"校企合作"的进步而言，目前确实存在需要解决的困境，那就是"校企合作"现行的体制、机制过于僵化，亟待进行改革与进步。从目前信息化年代的需要看，校企之间必须要拓展深度的交流与合作，学校要深度知道企业的文化、进步方向、所需的人才种类，并拓展相应的课程改革和人才培养模式革新，企业要深度知道学校的教学水平、师资水平、实践条件等方面的情况，校企之间要在产、学、研等方面拓展深度合作，才能打造合适二者共生、共赢的合作机制。因此，所有过时的、不符合年代需要的、不利于"校企合作"深入拓展的、僵化的体制、机制都需要抛弃和改革。

2.2.3 企业参与动力不足、合作关系难持久

农村职业学校服饰专业"校企合作"成效的优劣不仅取决于学校拓展合作的态度与积极性，还依靠于企业的参与热情和参与程度。从现在农村职业学校服饰专业"校企合作"的近况看，企业参与积极性不高，参与动力不足已成为影响"校企合作"深入、持久拓展的重点环节。目前，服饰企业所需的人才是兼具实用性、革新性、综合性等多种能力的复合型人才，农村职业学校服饰专业所培养出的学生在专业能力、革新意识及工作经验等方面的非常难达到企业的需要，导致"校企合作" 多是浅层次合作，企业不可以从合作中得到便宜就会干扰其继续合作的意愿，企业参与动力不足总是使得双方的合作关系不可以持久。

2.2.4 "校企合作"模式单一，形式化紧急

农村职业学校服饰专业在拓展"校企合作"过程中，因为遭到多种条件的制约，使得"校企合作"的模式常见较为单一，且合作的深度不够，合作面狭窄。近年来，农村职业学校服饰专业所招收学生的人数和水平不断降低，加上农村职业学校服饰专业师资水平偏低，实训条件较差，学生的思想素养和专业能力没办法达到服饰企业的需要，企业不想拓展深度的合作。另外，从农村职业学校层面看，专业和课程设置未必与企业的生产实质和进步方向相一致，也影响"校企合作"向深度进步。因为校企双方在合作的过程中存在很多的不合拍、对接不畅，从而使得"校企合作"总是走向简单化、形式化。 2.2.5 缺少常常性、准确性、建设性的评价考核

国内职业教育的进步，尤其是"校企合作"的拓展不但需要政府、企业、学校、社会的一同努力，需要国家政策的引领和法规、规范的保障，还需要对合作拓展常常性的、准确性、建设性的评价考核。现在农村职业学校服饰专业"校企合作"中就存在评价考核环节缺失的问题，从而使很多问题得不到准时的发现和解决，不利于"校企合作"的深入拓展。在农村职业学校服饰专业拓展"校企合作"的过程中，校企双方缺少专门的评价机构，缺少从学校、企业、专业、师资、课程等维度拓展阶段性、建设性地客观评价与考核。评价与考核环节的缺失导致校企双方不可以准时发现合作中存在的不足与问题，从而使问题越积越多，影响愈加大，甚至使得合作没办法拓展下去，对合作导致没办法挽回的紧急后果。

2.3推进农村职业学校服饰专业"校企合作"进步的对策

"产教融合、特点办学"是加快现代职业教育进步的指导思想，[3]农村职业学校服饰专业的进步也要坚决贯彻这一进步方案。虽然农村职业学校服饰专业"校企合作"的进步遇见一些困境和进步中的难点，但只须使用针对性的、科学的应付之策，"校企合作"的进步前景还是很让人期待的。这类对策主要包含：国家应不断完善和健全促进农村职业学校"校企合作"拓展的有关法规、政策，消除双方的后顾之忧；农村职业学校服饰专业人才培养要与就业职位需要相适应，[4]使培养出的人才可以满足企业、市场的需要；企业要在国家有关打折政策的引领下提升拓展"校企合作"的积极性、主动性，为企业的进步提供帮助，为农村职业学校的进步注入活力；农村职业学校应积极拓展课程改革，重新定位培养目的、改变新型培养策略，[5]以提升学生的服饰专业水平和革新意识，不断提升教育教学水平；校企双方常常性、阶段性地拓展关于"校企合作"的研讨与评估，不断推进"校企合作"迈向新台阶；积极构建政府、企业、学校、媒体、学生父母等有关各方一同推进"校企合作"进步的机制，为"校企合作"的进步提供强有力的保障。

3 结论

农村职业学校服饰专业的长远进步不能离开"校企合作"的持续、深入拓展。然而，农村职业学校服饰专业"校企合作"的进步还面临很多的困境，其中主要包含：政府行为缺失，有关政策、规范不完善、不健全；"校企合作"的体制、机制不灵活；企业参与的动力不足、合作关系很难持久、深入；"校企合作"模式有的单一化和形式化，合作的成效不显著；"校企合作"缺少常常性、准确性、建设性的评价考核，缺少按期考察、维护、纠正的机制。农村职业学校服饰专业在拓展"校企合作"的过程中，需要客观面对进步中的困境与不足，依据学校实质采获得力举措推进合作向深度、广度进步。